lunes, 24 de octubre de 2016

La integración de jóvenes extranjeros en Cataluña.


En momentos en los que cabe luchar aún más contra las desigualdades, el racismo y los prejuicios sobre las personas de origen inmigrado o refugiado en un contexto plural, se presentan los resultados de una investigación centrada en los complejos procesos de la integración, especialmente para las y los jóvenes. Por una parte, partiendo de un concepto que necesariamente implica los procesos de acogida, y por otra parte, analizando la globalidad del fenómeno. Por estos motivos, el análisis contempla la doble perspectiva de los extranjeros y del resto de jóvenes; así como también se centra en las dimensiones estructurales, cognitivo-culturales, sociales e identitarias de la integración. Con la opinión de 3.830 jóvenes, se obtienen resultados  como:

·         Sólo un 16% de la juventud extranjera se siente de su país de origen. Cuanto más tiempo llevan los jóvenes extranjeros viviendo en el lugar de acogida, elementos del país de origen pierden importancia, a excepción de la religión, las celebraciones populares, el arte y la tendencia a formar pareja.

·         La juventud prefiere relacionarse únicamente con su grupo cultural, evidenciando el fracaso de la convivencia en el espacio público. La juventud manifiesta la aceptación de la diversidad cultural desde una lógica sólo de coexistencia. Se sigue percibiendo que la diversidad cultural genera más conflictos.

·         El imaginario social de la inmigración sigue estando relleno de prejuicios y estereotipos. Se evidencia de nuevo, la falta de conocimiento sobre la diversidad cultural de la juventud.

 
 
Vilá Baños, R., González, Mediel, O. y Palou Julián, B. (2016): La integración de jóvenes extranjeros en Cataluña". Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 28, 141-154. DOI: 10.7179/PSRI_2016.28.11
 


martes, 11 de octubre de 2016

El aprendizaje de la ciudadanía a lo largo de la vida: un estudio narrativo desde historias de vida.


¿Cómo favorecer acciones educativas para la construcción de una identidad ciudadana? La investigación con historias de vida nos aporta respuestas.

El artículo de Arraiz, Sabirón y Azpillaga (2016) presenta un modelo interpretativo sobre la complejidad que conlleva aprender a ser un ciudadano, elaborado desde la trayectoria vital de tres ciudadanos participativos ejemplares.
El contraste de sus perfiles con diferencias de género, de edad y de contexto, en sus trayectorias vitales, garantiza la credibilidad del modelo en sus componentes y su potencial para cuestionar, promover e innovar las prácticas en educación social.
A través de la especificación de seis macrocategorías se articula un modelo comprehensivo de los procesos y resultados de aprendizaje. Sus relaciones propician prácticas de reflexión-acción desde una perspectiva multirreferencial, al tiempo que se revitaliza, entre otros referentes, la autoría, como principio e la acción socio-cultural.
ü  Hacer cosas desde la iniciativa de los protagonistas.
ü  Hacer cosas comprometidas en procesos de ida y vuelta con la propia persona, los otros y el mundo.
ü  Hacer cosas en escenarios conflictivos que ofrezcan la posibilidad de cambio.
Arraiz Pérez, A; Sabirón Sierra, F. y Azpillaga Larrea, V. (2016): El aprendizaje de la ciudadanía a lo largo de la vida: un estudio narrativo desde historia de vida. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 28, 189-201. DOI: 10. SE7179/PSRI_2016.28.14 

miércoles, 20 de julio de 2016

La influencia de las prácticas en el desarrollo de la identidad profesional de los estudiantes de Educación Social

En la formación y desarrollo de la identidad profesional tiene una gran influencia las prácticas profesionales realizadas durante la formación universitaria. Si bien, en el caso de las/los educadoras/es sociales, los estudios sobre este tema son muy escasos. La investigación presentada se ha desarrollado en el Grado de Educación Social impartido en la UNED, concretamente en la asignatura de Prácticas Profesionales III, que supone la primera toma de contacto de los futuros profesionales de la educación social con el mundo real de la empresa. Así, mediante una metodología mixta y utilizando diversos instrumentos de recogida de información, se ha podido comprobar que los estudiantes tienen ya un incipiente concepto de la identidad profesional antes del inicio de las prácticas profesionales presenciales, modificándose y aumentando en función de las diversas experiencias vividas en el transcurso de las mismas. En la imagen siguiente mostramos una línea en el tiempo con la relación de las prácticas profesional y el concepto de identidad profesional del estudiante en el Grado de Educación Social.



García-Varga, S., González, R. y Martín-Cuadrado, A.M. (2016). Influencia de las prácticas en el desarrollo de la identidad profesional de los estudiantes de Educación Social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 28, 245-259. DOI:10.7179/PSRI_2016.28.18

jueves, 7 de julio de 2016

Redes Territoriales de Acción Socioeducativa. Presentación de Jordi Longás.

El nuevo monográfico de la revista Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria está dedicado a las Redes Territoriales de Acción Socioeducativa. 

Estas experiencias están emergiendo en diferentes lugares del mundo como respuesta a los actuales desafíos sociales y educativos que plantean los contextos de alta complejidad. Nuevas formas de gobernanza a nivel local en base a la colaboración interinstitucional están generando formas de acción socioeducativa que en si mismas representan una importante innovación social, transformando los roles educativos de docentes, educadores sociales y del conjunto de actores que de forma directa o indirecta desempeña funciones educativas en una comunidad. La publicación revisa la actualidad teórica de estos modelos avanzados de "trabajo en red", presenta algunas investigaciones entorno a sus procesos de desarrollo y la evaluación de alguna experiencia de éxito tanto a nivel nacional como internacional.


sábado, 2 de julio de 2016

Seminário Internacional - Acolhimento Familiar na Europa: resultados e evidências.


El Seminario Internacional sobre el Acogimiento Familiar en Europa, se celebrará el 23 de septiembre de 2016 en la Escuela Superior de Educación del Politécnico de Oporto. El principal objetivo del encuentro es compartir los resultados de la investigación y la práctica del acogimiento familiar en diferentes países europeos.
La familia de acogida es una participación generosa que debe ser guiado por criterios científicos de rigor y calidad, para promover el bienestar de los niños en acogida y la defensa de la privacidad y los derechos de las familias involucradas, la combinación del saber-hacer con generosidad y solidaridad. El seminario pretende ser un sitio para compartir la producción, la reflexión y el conocimiento y guiar para el desarrollo de la práctica en el cuidado de crianza.

Para saber más sobre este encuentro, puedes picar sobre este enlace.

lunes, 27 de junio de 2016

Nº 28 (2016) Nuevo número de nuestra revista. PEDAGOGÍA SOCIAL. REVISTA INTERUNIVERSITARIA


Es un placer anunciaros la publicación del último número de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria nº28, 2016.
En este Número MONOGRÁFICO, titulado "Redes territoriales de acción socioeducativa. Una apuesta por la Innovación social colaborativa", se analizan diversas experiencias de desarrollo de redes territoriales, que tratan de dar respuesta a nuevos modos de coordinar y optimizar la intervención de diversos tipos de agentes sociales y que emergen como formas innovadoras de atención efectiva a las necesidades socioeducativas de los ciudadanos, al impulso de la innovación social colaborativa y a la construcción de capital social en las comunidades locales.
Podéis acceder directamente al directorio de artículos picando  en la imagen de la revista y en el siguiente enlace.

Esperamos que los artículos recogidos en este nuevo monográfico sean de vuestro interés.

Agradeceremos vuestros comentarios.

martes, 21 de junio de 2016

VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED. Resultados.

Ya han finalizado las VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED celebradas los pasados 15 y 16 de Junio.


Se han visto casi 100 redes de investigación de muy interesantes temáticas. Más de 650 participantes. Cientos de comentarios en redes sociales, foros y otros canales.

Los resultados los podéis consultar en los siguientes enlaces:

El Programa y Libro de Resúmenes de todas las comunicaciones pinchando aquí.

La sesión presencial sobre los TFGs y los TFMs.

Las grabaciones de todas las comunicaciones clasificadas por líneas temáticas quedarán colgadas en el CANAL UNED. Pica en este enlace para verlas.


viernes, 13 de mayo de 2016

Sello de Calidad FECYT

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria ha superado la convocatoria de renovación del Sello de Calidad llevado a cabo por FECYT durante 2016.
Este proceso tiene lugar en el seno de las acciones de apoyo a la profesionalización de revistas científicas españolas ARCE, cuyo objetivo principal es destacar a las revistas científicas de ámbito estatal de excelencia y ayudar a aquellas que están en el camino de lograr situarse en el mercado internacional.

Al superar este proceso PSRI podrá disfrutar del Sello de Calidad FECYT de reconocimiento de la calidad editorial y científica por un periodo adicional de tres años, así como el uso de la herramienta de gestión editorial http://recyt.fecyt.es.


martes, 10 de mayo de 2016

Journal Scholar Metrics (EC3).

Journal Scholar Metrics, un nuevo espacio creado por EC3 Research Group: Evaluación de la Ciencia y la Comunicación Científica de la Universidad de Granada.

Este nuevo espacio ha nacido con el fin de evaluar publicaciones periódicas de Arte, Humanidades y Ciencias Sociales a partir del número de citas contabilizadas ofrecidas en Google Scholar Metrics.

Principalmente, cubre revistas científicas (un 95% de las fuentes), y actas de congresos y colecciones de repositorios para el 5% restante. Se han identificado un total de 9196 revistas editadas en 82 países.

Las revistas se presentan agrupadas en 22 disciplinas y ordenadas según el h5 index, y los resultados pueden visualizarse bien por categorías temáticas y/o países de publicación. Además, se pueden filtrar las búsquedas país, replicando de algún modo lo que en su día fue IN-RECS, aunque partiendo de los datos de Google. 

Para conocer directamente los resultados de España, pica sobre el siguiente enlace o sobre la representación de España en el mapa de la imagen.



domingo, 10 de abril de 2016

INNOVAGOGÍA, un congreso internacional de carácter virtual sobre la Innovación Pedagógica y Praxis Educativa.

En él se trabajarán temas de muy diverso corte. Se recibirán textos que traten desde experiencias pedagógicas e innovación en ámbitos no universitarios (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Educación de Personas Adultas, Mayores y Formación Profesional, Ocupacional y Continua); pasando por Experiencias en innovación pedagógica y calidad en la universidad, hasta temas relacionados con la Formación, la Educación y el Trabajo Social en materias como la Animación Sociocultural, Desarrollo Comunitario, Salud, Calidad de Vida, Medioambiente, Cooperación para el Desarrollo, etc. Sin olvidarnos de temas relacionados con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en contextos formativos (reflexiones, experiencias e investigaciones). Así mismo, se podrán recoger comunicaciones  sobre el diseño, desarrollo y aplicaciones didácticas de los cursos masivos online abiertos (MOOCs).

Este es un congreso orientado a Pedagogos Sociales, Educadores Sociales, Docentes e Innovadores en general.


Podéis consultar toda la información en el siguiente enlace.

martes, 29 de marzo de 2016

VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED. 15 y 16 de junio de 2016.


Durante los días 15 y 16 de junio de 2016, tendrán lugar las VIII Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED, tituladas "Los trabajos fin de carrera (TFG y TFM): el camino de la profesionalización". 


En el marco de estas Jornadas se llevarán a cabo varias sesiones on-line relacionadas con temáticas diversas en torno a la investigación y práctica innovadora en la docencia. La sesión presencial se dedicará al debate sobre la importancia del TFG y TFM en el desarrollo y evaluación final de los títulos oficiales.

Para más información, puedes consultar esta página web:

Inscríbete¡¡¡¡




miércoles, 23 de marzo de 2016

eAtlas sobre la Desigualdad de Género en la Educación. UNESCO.

La UNESCO, a través de su Instituto de Estadística (UIS), ha elaborado un documento virtual de consulta en el que recoge con todo detalle, la situación de desigualdad de las niñas en la educación en todo el mundo, denominado el eAtlas sobre la Desigualdad de Género en la Educación.

El usuario puede ir configurando la búsqueda en función de los datos que le interesen en base a ocho secciones o preguntas, o bien consultar el perfil completo de un país.

La preguntas a las que da respuestas en cada sección son las siguientes:
- La paridad entre los géneros en la educación.
- ¿Cuantos años de escolarización puede esperar tener una niña?

- ¿En qué medida se matriculan las niñas en la escuela primaria y secundaria?
- ¿Tienen las niñas mayores probabilidades que los niños de completar la educación primaria?
- ¿Están las niñas completando la educación secundaria en la misma proporción que los niños?
- Niñas fuera de la escuela.
- ¿En que niveles y disciplinas continúan estudiando las mujeres en la educación terciaria y en carreras relacionadas con la investigación?
- ¿Cuáles son las diferencias entre las tasas de alfabetización de mujeres y hombres?

Además, en dicha aplicación se pueden observar:
- Los indicadores a nivel mundial, regional y nacional.
- Datos en cuadros y gráficos junto a los mapas.
- Exportar mapas y datos para usar en presentaciones, compartir en redes sociales, etc.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, los diferentes Estados se han comprometido a eliminar las brechas de genero y a garantizar que todos los niños y niñas estén en la escuela y aprendiendo en 2030.

Para más información pica en el siguiente enlace.

miércoles, 16 de marzo de 2016

La mejor maestra del mundo. Hanane al Hrub, una palestina maestra en un campo de refugiados.


Hace unos días, subimos un post sobre los candidatos a este aclamado y prestigioso galardón Global Teacher Prize. El 13 marzo, se resolvió a favor de la mujer palestina Hanane al Hrub, que desempeña su labor en un campo de refugiados, utilizando el juego como estrategia para reducir el trauma de los niños y niñas que acuden a su escuela, y que conviven a diario con la violencia. 


El premio consiste en un millón de dólares, dinero que, según sus propias palabras, Hanane al Hrub repartirá entre todas aquellas escuelas que lleven a cabo su iniciativa educativa, que se rige bajo dos grandes eslóganes: "No a la violencia" y "Trabajar duro para liberar las mentes de los niños de la violencia y convertirlo en diálogos de belleza".

Para conocer más detalles de su historia, puedes visitar las siguientes webs:

sábado, 5 de marzo de 2016

22 Congreso Internacional sobre Educación y Aprendizaje

La Comunidad de conocimiento de Educación y Aprendizaje, una red de investigadores y profesores que se reúne una vez al año en un congreso internacional y virtualmente a través de las redes sociales.

El congreso tendrá lugar en la University of British Columbia. Vancouver, Canadá del 13 al 15 de julio 2016. Este Congreso abordará una amplia gama de temas de interés en las diversas disciplinas que ocupan actualmente la Educación y el Aprendizaje. La participación virtual está disponible para aquellos que no pueden asistir al congreso en persona.

El tema principal de esta edición es 'La educación en la era del Antropoceno'. 'El Antropoceno' es el término que se ha propuesto para describir una época en la que la actividad humana comienza a tener un impacto notable en los ecosistemas de la tierra. Entre estos impactos, uno de los más conocidos y discutidos es el cambio climático.

Otros importantes temas a tratar en el congreso son:
  • Pedagogía y conocimiento     
  • Evaluación y medición de la calidad educativa
  • Organización educativa y liderazgo     
  • Educación preescolar
  • El aprendizaje en la educación superior     
  • Adulto, comunidad y aprendizaje profesional
  • Diversidad e identidades en el aula     
  • La tecnología en la educación
  • Alfabetización y aprendizaje de otros idiomas     
  • Aprendizaje de las ciencias, las matemáticas y la tecnología
Para obtener más información sobre inscripción, actividades, envío de propuestas,..., pica en el siguiente enlace.

jueves, 3 de marzo de 2016

Los 10 mejores profesores del mundo


Es la segunda edición del galardón.


En la primera y pasada edición, un español, Cesar Bona se colocó entre los 50 mejores profesores del mundo. En esta ocasión no hay ninguno de nuestro país.

El Premio Global Teacher Prize que reconoce al mejor docente del planeta ha elaborado una lista de los finalistas. ¿Quién se alzará con él y con el millón de dólares de dotación?.

Esta es una iniciativa de la Varkey Foundation que tiene como objetivo reconocer la labor docente seleccionando a los mejores de todo el planeta. Gracias a él conocimos a Nancie Atwell, la docente con 42 años de experiencia a sus espaldas que fundó el CTL (Center for Teaching and Learning) en Maine y que ha conseguido que sus alumnos lean 40 libros al año.

La fundación acaba de publicar su selección de candidatos de 2016 y no hay ninguno de nuestro país, ni entre los 10 de los cuales saldrá el ganador, ni entre los otros 40 finalistas. Sí hay profesores latinoamericanos, como Inés Bulacio, de la Escuela Hospitalaria Argentina, Elisa Guerra Cruz, del Colegio Valle de Filadelfia en México, o Félix López Giménez, de la escuela secundaria Don Fabián en Cáceres (Paraguay). Pero son solo una decena los docentes que podrán alzarse con el premio. ¿Cuáles son sus nombres y por qué han sido seleccionados?

EL CONFIDENCIAL

lunes, 22 de febrero de 2016

Congreso Internacional XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. 14, 15 y 16 de septiembre de 2016.

El Congreso Internacional XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. Pedagogía social, juventud y transformaciones sociales que se celebrará en la ciudad de Girona los días 14,1 5 y 16 de septiembre de 2016. Organizado por la Universidad de Girona.

Se propone reflexionar y formular propuestas concretas que permitan avanzar en la reflexión sobre la juventud, los programas y servicios dirigidos a este colectivo y su papel en las transformaciones sociales.
Con el fin de responder a los interrogantes que se plantean en este congreso, el programa se estructura en torno a cuatro ejes temáticos: .

1.- Pedagogía social y transformaciones sociales.
2.- Políticas de juventud y acción socioeducativa.
3.- Juventud y empoderamiento.
4.- Retos en la formación y la investigación sobre juventud.

Congreso Internacional XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social


Más información: Congreso Internacional XXIX Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. Teléfono: 646.440.097. Correo electrónico: cipesjove@udg.eduwww.cipesjove.com