viernes, 25 de julio de 2014

Estrategias eficaces de intervención socioeducativa con adolescentes en riesgo social

 

Si bien la caracterización de la población adolescente y juvenil en riesgo de exclusión social ha sido ampliamente investigada, no lo ha sido tanto la intervención que se realiza con ella. Este artículo,  obra de Miguel Melendro, Angel Luis González Olivares y Ana Eva Rodríguez Bravo, hace referencia a una investigación que, realizada entre los años 2011 y 2012, avanza en la descripción de estrategias eficaces de intervención, en su tipificación y estudio, de forma que sirvan como banco de información para una buena práctica profesional, reproducible y útil para mejorar la situación de los adolescentes en riesgo.
Desde los planteamientos de la investigación-acción, las aportaciones de los profesionales que trabajan directamente con esta población, recogidas a través de cerca de cincuenta cuestionarios y siete grupos de discusión, son una fuente de conocimiento directa y bien documentada, útil para destacar los elementos más relevantes de esta intervención, así como los obstáculos, limitaciones y prácticas mejorables en este ámbito de trabajo.
Entre otras cuestiones, forman parte de los resultados y la discusión en torno a ellos las propuestas de intervención eficaz sobre las dinámicas familiares conflictivas, la preocupante y cada vez más presente violencia ascendente, el duelo migratorio adolescente y sus efectos de riesgo y marginación, la escasa y frágil participación de los adolescentes en la toma de decisiones sobre su propio proyecto vital y las importantes necesidades formativas del colectivo que trabaja con esta población.
Se perfilan así mismo relevantes elementos estratégicos como base de la intervención con adolescentes en riesgo, entre ellos la flexibilidad para abordar situaciones inciertas, el vínculo, la empatía y la proximidad afectiva como herramientas necesarias en la acción socioeducativa, la contextualización de la intervención en situaciones de conflicto y el debate en torno a la resiliencia y sus aportaciones en este ámbito de la Pedagogía Social.

 

martes, 15 de julio de 2014

¿Desde dónde han visitado el blog de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria" en el último mes? ¿Cuáles han sido las entradas más populares?

Hoy proporcionamos información de la ubicación de las personas que en este último mes han visitado el blog de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria", así en estos últimos treinta días hemos recibido unas 500 entradas desde los siguientes países (ofrecemos la relación de los 10 países que más nos han visitado por volumen de número de entradas) desde

   1. España
   2. Estados Unidos
   3. Rusia
   4. México
   5. Portugal
   6. Francia
   7. Ucrania
   8. Colombia
   9. Argentina
   10. Alemania

Destacamos la clara tendencia Iberoamericana de la Revista con países como España, México, Portugal, Colombia o Argentina, así como el interés despertado en dos países referentes en la Educación Social como Alemania o Francia.

Las tres entradas más populares de este mes son las siguientes

1. El anuncio de que "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria" acababa de publicar el número 24 de la Revista

http://pedagogiasocialrevista.blogspot.com.es/2014/06/nuevo-numero-publicado-de-pedagogia.html

2. El "call for papers" del número 26 de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria"

http://pedagogiasocialrevista.blogspot.com.es/2014/06/call-for-papers-para-el-numero-26-de.html

3. El artículo de Fernando López-Noguero sobre la Educación Permanente en la U.E.

http://pedagogiasocialrevista.blogspot.com.es/2013/03/en-sus-inicios-la-union-europea-ue.html



 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

jueves, 3 de julio de 2014

Intersecciones entre Evaluación Participativa y Pedagogía Social

Hoy proponemos un nuevo artículo en el blog de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria", sobre las relaciones entre la evaluación participativa y la Pedagogía Social, un tema que se ha constituido en un objeto de estudio y debate encendido, debido a su desarrollo y evolución en los últimos tiempos, ya que a día de hoy se discute la existencia de vínculos entre la evaluación participativa y la pedagogía social.

En este artículo, obra de Jill Anne Chouinard, Peter Milley, J. Bradley Cousins, se analizan las afinidades entre estos dos campos científicos, para identificar puntos de enlace y divergencia, con mayor profundidad que lo desarrollado hasta el presente. Siguiendo una revisión reciente de más 100 estudios empíricos de evaluación participativa (Cousins & Chouinard, 2012), se reexamina una selección de temas emergentes desde una perspectiva pedagógico-social.

Finalmente, el artículo destaca similitudes y diferencias, y expone una serie de problemas a tener en cuenta en la evaluación participativa, con el fin de abrir el diálogo entre aquellos profesionales involucrados en la investigación y la práctica de uno u otro campo.