martes, 5 de julio de 2022

Renovación del Sello de calidad editorial y científica de las revistas científicas españolas

Desde Pedagogía Social. Revista Universitaria nos complace comunicar a nuestros lectores y a la comunidad científica la renovación del Sello de Calidad editorial y científica de las revistas científicas españolas, llevado a cabo por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

Queremos agradecer a toda la comunidad científica que forma parte de PSRI y a nuestros lectores por la difusión de nuestras publicaciones. Esto es un trabajo de todos. ¡Enhorabuena!


La resolución provisional se encuentra publicada en este enlace: Listado provisional FECYT 

jueves, 12 de mayo de 2022

Indexación Scopus

Desde el Equipo de dirección os comunicamos que PSRI, con un ligero incremento, mantiene el cuartil 3 (Q3) en SJR 2021 de Scopus dentro del campo de Sociology and Political Science.

Una muy buena noticia en el proceso constante de mejora de nuestra revista.


Atentamente,

Equipo de dirección.

jueves, 5 de mayo de 2022

Congreso Internacional de la SIPS 2022 – XXXIV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social – Pedagogía Social y Mediación Intercultural: Teoría y Práctica en la Intervención Socioeducativa y X Jornadas de Medicación Intercultural e Intervención Social


 

Próxima celebración del Congreso Internacional de la SIPS 2022 - XXXIV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social y X Jornadas de Medicación Intercultural e Intervención Social. El congreso se celebrará los días 20 y 21 octubre de 2022 en la Escuela de Educación y Ciencias Sociales del Instituto Politécnico de Leiria (consultar programa).  

Sus principales líneas temáticas se centran en:

  1. Teoría y práctica en (a) Comunidades, (b) Contextos familiares y (c) Territorios educativos en espacios públicos y privados -escuelas, asociaciones, municipios, instituciones-.
  2. Concepciones epistemológicas sobre la pedagogía social y la mediación intercultural.

Fechas importantes:

  1. Sumisión de resúmenes: hasta el 30 de junio 2022
  2. Resultados de la evaluación de los resúmenes: hasta el 30 de julio 2022
  3. Envío de archivos de presentación: hasta el 30 de septiembre de 2022
  4. Registro tarifa reducida: hasta el 31 de julio de 2022
  5. Registro sin tarifa reducida: hasta el 20 de octubre de 2022
  6. Congreso: 20 y 21 de octubre de 2022
  7. Sumisión de textos finales: hasta el 31 de enero de 2023

Nº40 (2022) Nuevo Número PEDAGOGÍA SOCIAL. REVISTA INTERUNIVERSITARIA

Monográfico: Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial

El último monográfico de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria está dirigido a abordar aspectos relacionados con la Transición a la vida adulta de los y las jóvenes en acogimiento residencial.

La presentación del monográfico es aportada por Melendro Estefanía y De-Juanas Oliva, quienes resaltan el aumento del interés por parte de académicos, tanto nacionales como internacionales, en cuanto al análisis de las realidades sociales que experimentan estos jóvenes. En este número las investigaciones se enfocan en el contexto español y latinoamericano, fundamentándose en algunas de las aportaciones normativas y en las líneas de estudio más significativas en ambos contextos.

Así pues, el primer artículo escrito por Goyette y Blanchet está orientado a la evaluación de las acciones públicas relacionadas con la juventud y las poblaciones vulnerables, centrando su atención en las complejas y desafiantes situaciones que experimentan los jóvenes egresados del sistema de protección en su transito a la vida adulta en Quebec. Posteriormente, Melendro, Rodríguez-Bravo, Rodrigo-Moriche y Díaz Santiago, aportan en el segundo artículo del monográfico una investigación con el propósito de evaluar programas de acción socioeducativa para el tránsito a la vida adulta, abordando esta evaluación desde dos perspectivas. La primera busca analizar los programas en relación a las características sociodemográfica de los jóvenes y a sus procesos de autonomía y bienestar psicológico, y, la segunda, en función del perfil de los participantes: (a) jóvenes egresados que residen en recursos residenciales para la autonomía, (b) jóvenes egresados que viven de forma independiente y (c) educadores de referencia de jóvenes egresados.

Para el tercer artículo, De-Juanas Oliva, Díaz-Esterri, García Castilla y Goig-Martínez, presentan una investigación con dos objetivos, por un lado, comprobar la influencia que tiene la preparación para mejorar las relaciones familiares y sociales que afirman haber recibido los jóvenes vinculados al sistema de protección en su bienestar psicológico y, por otro lado, determinar la influencia de dicha preparación en su autonomía frente a la vida independiente. Seguidamente, en el cuarto artículo, sus autores Miguelena Torrado, Dávila Balsera, Naya Garmendia y Villar Fernández, profundizan en el conocimiento, permanencia o ingreso en el ámbito educativo de los jóvenes egresados de la medida de protección del acogimiento residencial, analizando del mismo modo la existencia de diferencias en relación a variables como son: sexo, edad, procedencia, situación habitacional y el tiempo de estancia bajo la medida de protección.

La investigación presentada en el quinto artículo, las autoras Bernal-Romero, Charry y Videtta, describen las percepciones que tienen los adolescentes y jóvenes sobre las herramientas proporcionadas para su tránsito a la vida adulta y autónoma, centrando su atención en jóvenes que se encuentran o han estado en procesos de protección en el contexto de Colombia y Argentina. Por otro lado, Fernández-Simo, Arroyo Resino, Corchuelo-Fernández y Cejudo Cortés, presentan en el sexto artículo los resultados obtenidos en un estudio realizado para conocer la influencia de disponer de un empleo y carecer de problemas económicos en el bienestar y autonomía de los jóvenes vulnerables. Finalmente, el séptimo artículo de este monográfico aportado por López-Noguero, Gallardo-López, Martínez-Sánchez y Vasco González, presenta como objetivo indagar acerca de la percepción que tienen los jóvenes vinculados o egresados del sistema de protección sobre sus relaciones familiares y sus implicaciones en el bienestar
psicológico y en las atribuciones y expectativas académicas y laborales.

De la misma manera, en este número se presentan las siguientes investigaciones:

  1. Justificación y actitudes del estudiantado frente a la violencia en universidades colombianas (Garcés-Prettel, Vázquez-Miraz, Santoya-Montes)
  2. Las lonjas juveniles: espacios deocio autogestionados y su tratamiento en prensa (Hernandez, Gezuraga, Picaza y Eiguren)
  3. Centros de protección y reeducación de la infancia y adolescencia en Galicia. Análisis longitudinal (1980-2020) (Moraña-Boullosa, González-Rodríguez, Verde Diego, Pastor-Seller)
  4. Los recursos de apoyo a la transición a la vida adulta de los jóvenes tutelados y extutelados en Andalucía y Cataluña. Un estudio comparado (Sanz Escutia y Sevillano-Monje)

Para tener una visión más amplia del contenido publicado en este número, os invitamos a acceder a este a través de: Numero 40 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria

jueves, 16 de diciembre de 2021

Nº39 (2021) Nuevo Número PEDAGOGÍA SOCIAL. REVISTA INTERUNIVERSITARIA

Monográfico: Recursos educativos y materiales didácticos en contextos sociocomunitarios

Desde Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria nos alegramos de presentaros nuestro nuevo número publicado: Recursos educativos y materiales didácticos en contextos sociocomunitarios.

En la presentación del monográfico, los autores Rodríguez Rodríguez, J.; Braga García, T.; Muñoz Moreno, J. y Álvarez Seoane, C. D., comparten con los lectores la interpretación desde la cual, en este monográfico, se interpretan los recursos educativos y materiales didácticos. Siendo estos considerados como un conjunto de objetos, materiales, lugares y acciones con un gran potencial para el desarrollo socioeducativo y la mejora de las comunidades sociales, llegando a contextos más allá del escolar. Esta perspectiva es analizada desde seis artículos. Recogiéndose así, en este monográfico, aportes de autores y autoras del entorno iberoamericano.

El primer artículo, escrito por Álvarez-Seoane, C. D.; Rodríguez Rodríguez, J. y Muñoz Moreno, J., se centra en el análisis de las características de los materiales didácticos y sus procesos de elaboración por parte de los Ayuntamientos, indagando en las buenas prácticas de los municipios de A Coruña, Cabana de Bergantiños y Santiago de Compostela. En el segundo artículo, López Gómez, S. y Fernández Lanza, S., analizan los videojuegos, abarcando una visión más amplia que el mero entretenimiento. Analizando sus posibilidades para incentivar la participación y el compromiso social.

Siguiendo por el monográfico nos encontramos con la tercera contribución escrita por de Souza, E. L. y Dias Garcia, N. M. Los autores, mediante el desarrollo de una investigación etnográfica, demuestran cómo los libros hacen circular el conocimiento y movilizan las conexiones entre los conocimientos tradicionales, culturales y de ciencia local. Por otro lado, en el cuarto artículo, presentado por Zoia, A. y Rondon, M. T., se analiza la experiencia de generación de recursos educativos en comunidades indígenas para la preservación de las lenguas nativas en riesgo de extinción y promover su aprendizaje entre la población escolar.

En la investigación presentada en el quinto de los artículos, los autores Braga García, T. y Barbosa, W., presentan como objetivo investigar qué sucede y cuál es el recorrido de los libros de textos reutilizados y distribuidos gratuitamente dentro de determinados contextos sociocomunitarios. Finalmente, el sexto artículo del monográfico, escrito por Bellatti, I. y Sabido-Codina, J., profundiza en la funcionalidad didáctica de los materiales diseñados para la formación ciudadana del alumnado de Educación Secundaria, determinando qué factores son más significativos para generar oportunidades didácticas y desarrollar experiencias de aula en el terreno de la educación ciudadana.

Asimismo, en este número se presentan las siguientes investigaciones:

  1. Intención de participación en programas universitarios de mayores en modalidad a distancia (Martín-García, Muñoz-Rodríguez, Serrate González y Murciano Hueso)
  2. La brecha digital en población en riesgo de exclusión social (Gutiérrez-Provecho, López-Aguado, García Llamas y Quintanal Díaz)
  3. Conducta antisocial y delictiva, violencia escolar y violencia en las relaciones de pareja en adolescentes (Ruiz-Narezo, Santibáñez-Gruber y Laespada-Martínez)
  4. Aproximación al estudio de la negligencia parental y sus efectos en la infancia y adolescencia (Císcar Cuñat, Martínez Vázquez y Pérez Carbonell)
  5. Relación de la integración social y las experiencias de ocio con el bullying en estudiantes de educación primaria (Rodríguez-Álvarez, Yubero Jiménez y Navarro Olivas)
Para tener una visión más amplia del contenido publicado en este número, os invitamos a acceder a este a través de:
Número 39 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria