Pedagogía Social seleccionada para el Emerging Sources Citation Index (ESCI), una nueva edición de Web of Science

Nos complace anunciar que nuestra revista ha sido seleccionada para ser incluida  en el Emerging Sources Citation Index, de la Web of Science. Está previsto su lanzamiento para el último trimestre de 2015. Algunas preguntas que pueden surgir de este nuevo producto de Thomson Reuters:

¿Qué es el Emerging Sources Citation Index (ESCI)?

• Esta nueva edición supone una recopilación de revistas que permite profundizar en la cobertura de contenido de la Web of Science.
• Las revistas seleccionadas han sido identificadas como relevantes por parte de líderes de opinión clave, inversores y evaluadores de todo el mundo. 
• ESCI permite garantizar que Web of Science abarque todas las tendencias y novedades científicas más allá de la literatura de alto impacto.

¿Cuáles son los criterios de selección de ESCI?

– Los criterios mínimos de selección para esta nueva edición son:

• Revistas con revisión por pares
• Revistas que cumplan con las prácticas de publicación éticas 
• Contenidos de interés elevado para una comunidad experta específica (investigadores, entidades inversoras, administradores de investigación, etc.) 
• Contenidos que cumplan con los requisitos técnicos de Thomson Reuters (enfatizando la preferencia por el formato electrónico)

¿Cómo se selecciona el contenido para el Emerging Sources Citation Index (ESCI)?

• El consejo editorial de Thomson Reuters en todo el mundo recibe recomendaciones de revistas por parte de los usuarios de Web of Science.
• Cuando una revista cumple con los criterios de selección, el equipo de Thomson Reuters encargado de las Relaciones con las Editoriales contacta con el editor.
• En ese momento, los editores pueden a su vez sugerir revistas adicionales para ser incluídas en ESCI.

¿Qué ocurre una vez que la revista ha sido incluida en esta nueva edición? 

• Que una revista sea indexada en el Emerging Sources Citation Index (ESCI) significa que ha superado una primera evaluación inicial por parte del consejo editorial. 
• La revista puede seguir siendo evaluada para su posible indexación en otros productos tales como el Science Citation Index Expanded (SCIE), el Social Sciences Citation Index (SSCI), y el Arts & Humanities Citation Index (AHCI).
• En el caso de que la revista supere una evaluación más específica, será trasladada a la base de datos que corresponda de las anteriormente mencionadas. 
• En el caso de que la revista no supere esta evaluación, seguirá permaneciendo en ESCI, a la vez que se programa una reevaluación posterior.

Fuente: Thomson Reuters

Jornada “La Educación Social, una profesión transformadora” Día Internacional de la Educación Social 2 de octubre de 2015

Nos complace anunciar que en próximo 2 de octubre de 2015 se celegrará la Jornada “La Educación Social, una profesión transformadora”, en el Día Internacional de la Educación Social.

Lugar:

Sala de Grado del Edificio 7 de la Universidad Pablo de Olavide.
Carretera de Utrera, km 1, 4103 Sevilla.

Organiza: 

Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales.
Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía
Universidad Pablo de Olavide.

Objetivos: 

• Conmemorar la celebración del día Internacional de la Educación Social.
• Presentación Oficial del VII Congreso de Educación Social “A más Educación social más ciudadanía”.
• Visibilizar y poner en valor la profesión de la Educación Social.
• Dar a conocer la educación social a nivel estatal y autonómico.

Horario y actividades

9:30. Recepción de participantes
10:00 a 11:30. Mesa Inaugural y presentación del VII Congreso “A más educación social, más ciudadanía”: La profesión como impulsora de la ciudadanía…

• Sr. D. Vicente Guzmán Fluja. Rector de la Universidad Pablo de Olavide.
• Sr. D. Xavier Puig Santulària. Presidente del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales.
• Sr. Dña. Rosa Mª Díaz Decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO.
• Ayuntamiento de Sevilla. Pendiente de confirmar.
• Excma. Sra. Dña. María José Sánchez Rubio. Consejera de Igualdad y Políticas Sociales.
• Consejería de Educación. Pendiente de confirmar.
• Sra. Dña. Mª Dolores Márquez Carrasco. Presidenta del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía.
• Sr. D. Jesús Maeztu Gregorio de Tejada. Defensor del Pueblo Andaluz y Defensor del Menor en Andalucía. Pendiente de confirmar.

Ponencia: Presentación oficial del VII Congreso de Educación Social.

• Introducción de la historia los Congresos de Educación Social, recorrido de los espacios de encuentro técnicos y científicos de nuestra profesión. Retos y expectativas del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales.Alberto Fernández de Sanmamed. Vicepresidente del Comité Organizador.
• La realización del VII Congreso en Andalucía, un reto en el décimo aniversario de la Ley 9/2005, de creación de Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, en estos momentos por qué este lema y estos ejes. Mª Dolores Márquez Carrasco. Presidenta de CoPESA.
• Presentación del contenido y el programa inicial del VII Congreso de Educación Social. Guillermo Domínguez. Presidente del Comité Científico del VII Congreso de Educación Social.

11:30 a 12:00. Descanso.
12:00 a 14:00.
Ponencia “El Código Deontológico como reflexión práctica de la Educación Social”. Iñaki Rodríguez Cueto. Educador Social y Doctor en Pedagogía.
14:00 a 14:30.  Fallo del 1er Premio del III Concurso de Proyectos de Educación Social “Memorial Toni Julià”.Presenta Clara Beltrán Fonbuena, Coordinadora de los Premios “Memorial Toni Julià”.
14.30. Clausura de las Jornadas. Sr. D. Xavier Puig Santulària. Presidente del Consejo General de Colegios de Educadora y Educadores Sociales.

Publicado el nuevo Índice H de las revistas a través del Google Scholar Metrics. (2010-2014)

A través de la lista de distribución del INCYT nos llega la noticia de la publicación de un artículo realizado por el grupo EC3metrics, con la actualización de los índices h extraídos del Google Scholar Metrics para aumentar la escasa información que da la plataforma con respecto a estos índices.
Pueden acceder al artículo completo en la siguiente dirección.

http://digibug.ugr.es/handle/10481/36998#.VgGAOPntlBc 

Nuestra revista se encuentra en el puesto 35 de 103 en la sección de Educación, Se aprecia una mejoría con respecto al informe anterior creado por este mismo grupo que nos situaba en el puesto 24 de  52 revistas.

Nueva convocatoria para el CRECS 2016

Nos llega a nuestros correos de parte del grupo ThinkEPI la siguiente información con respecto a la nueva Edición del CRECS para el próximo año 2016.

Anuncio de la conferencia CRECS 2016

La 6ª CRECS tendrá lugar los días 5-6 de mayo de 2016, en el edificio central de la Universidad de Barcelona (plaza de la Universidad).

La convocatoria de comunicaciones y posters se hará el próximo mes de noviembre.

Siguiendo la sugerencia de varios asistentes, estamos organizando varios talleres prácticos para el día anterior, miércoles 4 de mayo de 2016. Estamos abiertos a propuestas, que podéis enviar a crecs2016@gmail.com

¡Número 26 de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, publicado! "

Metodología de investigación en la Pedagogía Social (avance cualitativo y modelos mixtos)

En este monográfico hemos tratado de ejemplificar y recoger una pequeña muestra de trabajos que analizan diferentes aspectos de la realidad social y educativa a partir de enfoques y técnicas preferentemente cualitativos o mixtos. De los seis estudios los tres primeros abordan distintas problemáticas que afectan principalmente a mujeres de diferentes grupos de edad. Por un lado, el artículo presentado por Mª Carmen Delgado y Andrea Gutiérrez, de la Universidad Pontificia de Salamanca, titulado “Aproximación cualitativa a las posiciones discursivas sobre la prostitución: perspectiva socioeducativa” analiza, a partir de las  producciones discursivas obtenidas mediante grupos de discusión, las representaciones sociales emergentes sobre la prostitución en jóvenes universitarios, para identificar posiciones de poder en las relaciones de género. Por su parte, el trabajo de Mª Cruz Sánchez, Beatriz Palacios y Antonio V. Martín, de las Universidades de Salamanca y Pontificia de Salamanca, titulado  “Indicadores de violencia de género en las relaciones amorosas. Estudio de caso en adolescentes chilenos”, aborda el tema de la violencia de género en un estudio en el que participaron 156 adolescentes chilenos entrevistados mediante técnicas grupales. Tiene como principal objetivo aportar evidencias sobre el modo en que estos adolescentes establecen sus relaciones de pareja, tratando de determinar si en estas relaciones existen indicios de violencia de género ejercida contra la mujer adolescente. Los resultados ponen de manifiesto que en estas primeras relaciones de los adolescentes hay un número importante de referencias a lo negativo y a comportamientos de violencia de género, sobre todo psicológica, en la que aparece una clara esquematización rígida de roles de género, culturalmente asimilados, y donde los valores de fuerza, poder y dominio emergen como valores propios de la identidad masculina. En la tercera investigación, presentada por Franciso José del Pozo, de la Universidad del Norte, Barranquilla (Colombia), con el título “Prevención y tratamiento en el ámbito penitenciario: las mujeres reclusas drogodependientes en España”, se plantea analizar los factores de riesgo y protección de las reclusas drogodependientes en relación a los programas de tratamiento y los procesos de recuperación, a fin de realizar propuestas de acción específicas. Desde el punto de vista metodológico se trata de un estudio multimétodo en línea con la idea de los diseños mixtos de investigación, en el que se recogen y analizan 538 cuestionarios y 61 entrevistas semi-estructuradas y que ofrece resultados de interés de cara a identificar la realidad de estas mujeres ex adictas en relación con los factores de protección y prevención, que son finalmente los soportes que pueden dar las claves para definir una propuesta de programa socioeducativo de intervención ad hoc.

En el cuarto trabajo, Jordi Díaz-Gibson, de la Universidad Ramon Llull, presenta un estudio titulado “El Liderazgo y la Gobernanza colaborativa en proyectos educativos comunitarios” en el que analiza el tema del liderazgo en entornos comunitarios e inter-organizacionales a partir del análisis de contenido de 30 entrevistas realizadas a profesionales responsables de proyectos comunitarios socioeducativos y que responden a una estructura de RS (Red Socioeducativa) en diferentes comunidades en Barcelona. Los resultados ayudan a conocer mejor los modelos de éxito para la gobernanza de este tipo de redes. En el quinto artículo del monográfico, titulado “Desahuciados ambientales”: integración de los inmigrantes bielorrusos en Granada”, Matias Bedmar y Alena Kárpava, de la Universidad de Granada, los autores analizan el fenómeno inmigratorio bielorruso en la provincia de Granada, indagando en las causas que motivaron la decisión de emigrar y el modo como se han ido afrontando las nuevas condiciones de vida de estas personas, utilizando para ello como técnica de recogida de datos la entrevista biográfica en el marco de los relatos e historias de vida.

Cierra el monográfico el trabajo de José Antonio Caride y Raúl Fraguela, de la Universidades de Santiago de Compostela y de la Coruña respectivamente, con el título “cuando el proyecto se hace método: nuevas perspectivas para la investigación socioeducativa en red”, en el que al tiempo que se reflexiona sobre el interés del uso e implicaciones de los métodos mixtos en investigación socioeducativa, se ofrece una interesante articulación del proceso investigador desde la perspectiva de estos modelos, ejemplificado a partir de un proyecto concreto.

Podéis consultar el número de manera gratuita en  http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social/ 

Participación en el CRECS 2015 - Aportación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria

Nuestra revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, ha estado presente, un año más en el CRECS, este año la 5ª Conferencia internacional sobre revistas de ciencias sociales y humanidades se ha realizado en la Universidad de Murcia, los pasados días 7 y 8 de mayo de 2015
Organizada por la revista El Profesional de la Información y el Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Murcia.  - Podéis ver más información sobre el evento en http://www.thinkepi.net/crecs2015#sthash.fAkVGcjj.dpuf

En ella, nuestros ponentes han presentado un poster titulado "Difundir para existir". En él se hace hincapié en la difusión a través de las redes sociales y los/as  autores/as. También se han incluido formas de creación de contenido de calidad y participación.
Os mostramos el póster que se presentó en el evento.

II EDICIÓN DEL MOOC "ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL"

Nos llega la noticia sobre el siguiente curso sobre Alfabetización Digital que puede ser interesante para docentes y profesionales en educación. En el siguiente texto pueden ver la información necesaria.

¿PARA QUÉ HACERLO?: En este curso se abordan las posibilidades de la Alfabetización Digital como herramienta de inclusión social, entendiendo que la alfabetización no es una capacitación meramente instrumental, sino que abarca además otras dimensiones dirigidas a la mejora de la calidad de vida de las personas, incluyendo su capacidad para usar las nuevas tecnologías en la transformación de su realidad social, laboral, personal y política más inmediata. Aquí puedes ver su vídeo de presentación y toda la información del curso: https://www.youtube.com/watch?v=MyrXW4XHI1c  
¿QUIÉN LO ORGANIZA?: Un equipo de la Universidad de Oviedo (web equipo eTIC  UNIOVi) junto con la UNED y la Universidad de Cantabria, todos ellos integrantes del proyecto ECO: E-learning Comunication and Open Data: Masive, Mobile, Ubiquitous and Open Learning de la Unión Europea (web proyecto) cuyo objetivo es desarrollar una innovadora plataforma de Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC) basada en la cultura de la participación y el aprendizaje colaborativo.
¿CUÁNDO?: Curso de 8 semanas de duración que se inicia el 20 de abril. Los MOOC son cursos online totalmente gratuitos a los que podrás acceder desde cualquier dispositivo con acceso a internet.
 ¿PARA QUIÉN?: Los cursos del proyecto  están dirigidos a profesorado, profesionales de la tecnología educativa, educadores, pedagogos, terapeutas, trabajadores sociales, mediadores interculturales, etc., en suma a todas aquellas personas con un interés general en este ámbito que quieran ampliar su conocimiento sobre la alfabetización digital de personas en diferentes tipos de circunstancias que provocan su exclusión social.
¿CÓMO ME APUNTO?: En este enlace podrás registrarte en la plataforma del curso: https://hub8.ecolearning.eu hasta el 26 de abril.

Información sobre futuros Congresos

En la entrada de hoy, facilitamos información de una serie de Congresos y Reuniones científicas que pensamos pueden ser de utilidad para los visitantes al nuestro blog, aportando las direcciones electrónicas de referencia para aquellas personas interesadas en dichos eventos

1. XIII Symposium Internacional sobre el Practicum y las Prácticas Externas. POIO 2015. Dirección electrónica: http://redaberta.usc.es/poio/

2. Congreso Internacional "Animação Sociocultural, Gerontologia e Educação Intergeracional - Estratégias e Métodos de Intervenção para um Envelhecimento Ativo", los días 22, 23 y 24 de Mayo de 2015, en Murça. Dirección electrónica: http://www.geralintervencao.com.pt

3. Congresso Internacional "O Animador Sociocultural no Século XXI - perfil, funções, âmbitos, metodologias, projetos de intervenção e modelos de formação", los días 6, 7 e 8 de Noviembre de 2015, en Barcelos. Dirección electrónica: http://www.geralintervencao.com.pt

Visitas del mes de febrero y países de procedencia

En la entrada de hoy ofrecemos información de las visitas de este mes a este blog, web que fundamentalmente da difusión de la producción de "Pedagogía Social.Revista Interuniversitaria", órgano de expresión de la SIPS.

Al respecto, en este mes nos han visitado en 534 ocasiones, procedentes de los más diversos países

Así, aparte de las 165 entradas procedentes de España, nos gustaría resaltar las 149 de los EE.UU. y las 103 de Francia.

En un escalón subsiguiente, dos de los principales países que habitualmente más nos visitan: Alemania y México.

El resto de países que nos han visitado de forma más asidua en este mes son países que, hasta ahora, nos habían visitado en un número más reducido y cuyo incremento de visitas supone un gran motivo de alegría para este blog: hablamos de países como Colombia, Perú, Venezuela y República Dominicana.

El último país que cierra el top-ten del mes de febrero es otro país profundamente iberoamericano, Portugal

El blog de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria" llega a 7.000 visitas

Hoy queremos informar de las visitas obtenidas desde la creación del blog de "Pdagogía Social. Revista Interuniversitaria". Así, en menos de dos años de vida, esta web ha superado las 7.000 visitas.

En este sentido, queremos agradecer a todas las personas que nos han visitado, realizando comentarios, publicitando la misma, etc. haciendo de esta bitácora una página web cada vez más utilizada y referenciada, como así lo atestigua las referencias en google del blog, en un número claramente al alza.

En estos meses, a razón de casi unas 300 visitas mensuales, nos han visitado personas interesadas en nuestros contenidos, sobre todo procedentes de países del entorno iberoamericano (España, México, EE.UU.), destacando asímismo, el significativo número de visitantes de Europa del Este (sobre todo, Ucrania y Rusia)

No podemos por menos que felicitarnos por estos magníficos resultados, que nos alientan a seguir trabajando en favor de nuestra Revista. En este sentido, animamos, igualmente a todas aquellas personas interesadas en los contenidos de la Revista a difundir esta web, realizar comentarios a nuestras entradas, etc. con ello, haremos más visible, nacional e internacionalmente, esta publicación y éste, su blog, un recurso más de la citada revista, órgano de expresión de la SIPS



Análisis metateórico sobre el ocio de la juventud con problemas sociales

Hoy presentamos un artículo publicado en el número 25 de "Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria" que, en realidad, forma parte de una investigación más amplia cuyo objetivo final es conocer e interpretar las características actuales del ocio de la juventud en dificultad social, así como sus posibles interrelaciones, en función de variables contextuales e identitarias.

La atención de los autores, Ana Fernández-García, María de Fátima Poza-Vilches y Massimiliano Fiorucci, se ha centrado en este artículo en la revisión y valoración de las investigaciones realizadas sobre las tendencias de ocio juvenil que se están definiendo en la actualidad, especialmente en aquellos jóvenes con problemas sociales.

De esta forma, en este artículo que hoy proponemos, se han perseguido los siguientes objetivos: realizar un análisis metateórico sobre el ocio en jóvenes con problemáticas sociales; y diseñar un mapa de tendencias en ocio juvenil acorde con los hallazgos derivados de investigaciones actuales para aproximarnos a una caracterización de la realidad en la que están insertos.

Igualmente podemos señalar que la metodología utilizada para llevar a cabo este trabajo ha consistido en el análisis metateórico de investigaciones relevantes sobre el ocio de los jóvenes, donde la población estudiada está formada por 86 investigaciones; sin embargo, solo 40 de ellas conforman la muestra final, puesto que han reunido todos los requisitos establecidos: estar publicadas entre los años 2009-2013; poseer una metodología cuantitativa, cualitativa o mixta y, por último que sean investigaciones tanto realizadas en contexto español como a nivel internacional. Se ha utilizado una metodología mixta.

El análisis de los datos cuantitativos se ha apoyado en el programa informático SPSS 19.0. Se han realizado análisis descriptivos e inferenciales atendiendo a las siguientes variables: año de publicación; base de datos bibliográfica; ámbito de la publicación y caracterización de la muestra así como el marco metodológico del que parten. Por otro lado, para la información cualitativa se ha llevado a cabo un análisis de contenido con la finalidad de analizar las dimensiones seleccionadas y descubrir las tendencias más relevantes en este campo de investigación.

El análisis de los artículos ha permitido establecer las dimensiones más relevantes que conforman el amplio abanico de investigaciones sobre el tema, a saber: tecnologías de la información y comunicación (TIC); los valores en la juventud; las formas de ocio juvenil y las relaciones sociales. Así mismo, hemos establecido subcategorías que definen cada dimensión más detalladamente: TIC (usos y abusos); valores (actitudes prosociales y actitudes antisociales); relaciones sociales (tipos, cómo, dónde, con quiénes); y formas de ocio (diurnos y nocturnos). Los análisis realizados aportan  una panorámica global así como la tendencia existente en relación al ocio juvenil (hábitos saludables y conductas perjudiciales), especialmente en aquellos que tienen problemas sociales.

Podemos destacar que los y las jóvenes que presentan mayor capacidad prosocial son valorados como mejor adaptados socialmente, puesto que también mantienen unas relaciones sociales más sanas, formas de ocio más saludables y, saben aprovechar las oportunidades que les ofrecen las TIC en beneficio propio y de la comunidad. Finalmente se presentan las líneas futuras de investigación surgidas en los documentos analizados con el propósito de seguir avanzando en este campo y ayudar a la juventud a utilizar su tiempo de ocio de la mejor manera posible.

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